In deze Schoolpraat gaan we in gesprek over de position paper van Kunskapsskolan. Over het verminderen van ongelijkheid in onderwijskansen door te pleiten voor strategieën zoals latere selectie van leerlingen en verbeterde differentiatie in het onderwijs.

In gesprek tijdens het Kunskapsskolan Community Event met Kaisa Vuorinen, Annemieke Schutte en Madeleine Zwart over het bevorderen van de sociaal-emotionele vaardigheden bij leerlingen en de positieve impact op het leerproces!

Een aantal keer per jaar brengt het internationale Kunskapsskolan Education een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld.
In deze editie: Leren in een internationaal perspectief!

In deze Schoolpraat een gesprek met experts over hoe Nederlandse Kunskapsskolan Partnerscholen meer aandacht aan zelfregulerende vaardigheden kunnen besteden in hun onderwijs, zodat leerlingen vaardiger worden in leren.

In gesprek tijdens het Kunskapsskolan Community Event met Mats Barlow, Annemiek Jonker en Madeleine Zwart over waarom hoge verwachtingen in feite een uitdrukking is van vertrouwen, het zien van het goede in leerlingen en het ondersteunen van gelijken kansen!

De nieuwste Position Paper van de Kunskapsskolan Community is er helder over: De sleutel naar het verkleinen van kansenongelijkheid ligt voor een belangrijk deel bij het later selecteren en beter differentiëren.

In deze Schoolpraat aandacht voor deel 3 van de drieluik, waarin we praten met Nicolette van Halem (UvA), Femke Geijsel (TIAS) en Richard Gerding (Dr Nassau College) over wetenschappelijke inzichten en innovatieve aanpakken zoals co-teaching en dynamische roostering, om de regie van leerlingen over hun leerproces te vergroten.

In dit blog een verslag van het tweejaarlijks Kunskapsskolan Community Event 2024. Dit keer stond de bijeenkomst in het teken van ‘Connection The Dots’. Zo’n 600 onderwijsprofessionals kwamen bijeen om elkaar te ontmoeten, ervaringen uit te wisselen en samen dingen verder te brengen. Met prikkelende lezingen van key-note sprekers uit het binnen- en buitenland en ruim 50 workshops met tweerichtingsverkeer, om samen aan de slag te gaan.

In deze Schoolpraat aandacht voor deel 2 van de drieluik, waarin we praten met Nicolette van Halem (UvA) en Christa de Grauw (KED Specialist) over de praktische toepassing van wetenschappelijke inzichten en biedt concrete strategieën om eigenaarschap in de klas te bevorderen.

Ook in dit nieuwe schooljaar weer een Schoolpraat podcast. Met deze keer: deel 1 van een drieluik op basis van het onderzoek Samenhangend Leerlinggericht Onderwijs voor Sterker Leerling-Eigenaarschap. In opdracht van de Kunskapsskolan Community verricht door de Universiteit van Amsterdam.

Een aantal keer per jaar brengt het internationale Kunskapsskolan Education een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld.

Een frisse start van het schooljaar met deze keer als hoofdthema: Lezen en leren. Waaronder de kracht van boeken en internationale uitwisselingen o.a. met India!

In deze KED Talk keren we terug naar waar het allemaal is begonnen: Zweden. We doen dit met Stina Jonsson, Kunskapsskolans directeur van het hoger secundair onderwijs en Marcus Brunberg, Kunskapsskolans hoofd van het opzetten van nieuwe scholen. Samen met Christian Wetell, directeur onderwijs bij Kunskapsskolan wereldwijd en co-host van alle KED Talk-afleveringen.

Een traditionele top-down doorvertaling van organisatiebeleid naar HR-beleid leidt – zo blijkt uit onderzoek – vaak tot een afnemende waarde en uitkomst van HR en het functioneren van personeel. Dus wordt gepleit voor een meer gelijkwaardige benadering van HR. In de onderwijscontext betekent dit co-creatie rond de vraag: hoe zorg je dat HR zodanig aansluit op de onderwijsdoelen van een school, dat het faciliteert om docenten in hun kracht te laten werken? Hoe geef je de afstemming tussen de verschillende lagen in de organisatie goed vorm, met een cruciale rol voor teamleiders?

Een aantal keer per jaar brengt Kunskapsskolan International een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld. Met deze keer als hoofdthema: motivatie! Belicht vanuit verschillende mensen en invalshoeken.

Wat als scholen leerlingen ondersteunen om zich doelgericht te ontwikkelen, holistisch te groeien, een positieve verandering in hun gemeenschap aan te brengen, hun identiteit, nieuwsgierigheid en passies te verkennen en doelen te stellen en keuzes te maken over hun leerproces? Welnu, je creëert een nieuwe school die leerlingen gepersonaliseerd onderwijs biedt, gebaseerd op het Kunskapsskolan-model. En dat is precies wat Katie Hahn en DJ Hartigan in New Jersey in de Verenigde Staten hebben gedaan.

A few times a year, Kunskapsskolan publishes a newsletter with news from all over the world. And discusses the themes of that month. In this edition you will read more about exchange programs, Finding Funding for KED Exchanges and Embracing Innovation – Empowering Learning.

De docent, hoe kijken wij daarnaar? Hoe kijken docenten naar zichzelf? Welk perspectief zien zij? Onderzoek verwijst naar ‘spanning op de lijn’. Denk aan het proces van student naar docent: de overstap van ‘fouten maken moet’ naar de nadruk op ‘fouten voorkomen’. Aan het ondersteunen van en aandacht geven aan de leerlingen, waarbij docenten problemen mee naar huis nemen. Aan het verschil in onderwijsopvatting tussen docenten en de schoolleiding. Bovendien: uitstekende docenten haken af omdat het loopbaan-perspectief ontbreekt.

Het zijn geen studiehandleidingen voor leerlingen en ook geen gebruiksaanwijzingen voor docenten, maar middelen die leerlingen helpen hun leerdoelen te bereiken én te kunnen versnellen, verdiepen en verbreden. Werkpaden: routes die leerlingen doorlopen om door het werken aan taken en opdrachten bij zijn uiteindelijke bestemming – beheersing van het leerdoel – te komen. Uiteraard, zoals dat hoort binnen het Kunskapsskolan onderwijs, in het tempo en op het niveau dat bij de leerling past.

Kunskapsskolan-onderwijs is over de hele wereld te vinden. Met banden over de grenzen heen en contact tussen docenten en studenten. KED Talk wil voortbouwen op dat netwerk, door een aantal landenportretten te maken. In eerdere afleveringen reisden we naar India, Saoedi-Arabië en Nederland. In deze KED Talk bezoeken we Groot-Brittannië. Of specifieker: we bezoeken Shevington High School in Wigan. Waar directeur Julian Grant en zijn team ervoor zorgen dat alle leerlingen een persoonlijke reis naar succes maken.

Het lerarentekort zet de kwaliteit van het onderwijs onder druk. De docent is immers in sterke mate bepalend voor de leerprestaties van leerlingen. Maar, hoe keer je deze trend? Jan van Tartwijk is Hoogleraar Sociale Wetenschappen Educatie en Pedagogiek binnen de faculteit Sociale Wetenschappen aan de Universiteit van Utrecht. Hij kijkt in dit verband naar de expertise-ontwikkeling van docenten en hun effectiviteit/efficiëntie. En trekt een parallel met de positie van een behandelend arts.

A few times a year, Kunskapsskolan publishes a newsletter with news from all over the world. And discusses the themes of that month. In this edition you will read more about exchange programs,The Dynamic School Award 2023, and a new Dutch Partner School.

Coaching van leerlingen is wat je in het hedendaagse onderwijs een ‘buzzword’ zou kunnen noemen. Vrijwel elke school zegt het te doen. Met name op het moment dat in het zicht van een nieuw schooljaar leerlingen moeten worden aangetrokken. Tegelijk hoor je ook kritiek. Want worden leerlingen op al die scholen ook daadwerkelijk professioneel gecoacht? Daar kun je, om het voorzichtig te formuleren, verschillend over denken.

A few times a year, Kunskapsskolan publishes a newsletter with news from all over the world. And discusses the themes of that month. In this edition you will read more about exchange programs,The Dynamic School Award 2023, and a new Dutch Partner School.

MY college is een nieuwe Kunskapsskolan partnerschool. We praten in deze aflevering van Schoolpraat samen met MY college-directeur Marjolein Scholten en MY college-docenten Chani van Noord en René de Waard over het resultaat van zeven jaar lang keihard ontwikkelen.

Bij MY college maken coaches een belangrijk onderdeel uit bij de ontwikkeling van de leerling. We praten hier over in een interview met MY college-directeur Marjolein Scholten, MY college-docent Luc Visser en MY college-docent Pepijn Droog.

MY college wilt doormiddel van gepersonaliseerd onderwijs zijn leerlingen helpen te ontwikkelen. We praten hier over in een interview met MY college-directeur Marjolein Scholten.

Nederland is een nieuwe Kunskapsskolan Partnerschool rijker: MY college in Spijkernisse. Een VMBO-school die met haar gepersonaliseerd onderwijs aantoont dat hardnekkige sociale patronen kunnen worden doorbroken, waardoor jonge mensen kansen krijgen die zij – én hun ouders – daarvoor nooit voor mogelijk hadden gehouden.

In deze aflevering verleggen we onze focus naar Kunskapsskolan Nederland. Luister hoe Nederlanders gepersonaliseerd onderwijs hebben omarmd en hoe in de afgelopen acht jaar een zeer enthousiaste Kunskapsskolan-gemeenschap is ontstaan. Hier praten we over met Kunskapsskolan Nederland Educational Director Willemien Noordhof, schoolbestuurder Duco Adema en met Christian Wetell, Director of Education van Kunskapsskolan wereldwijd en co-host van alle afleveringen van KED Talk.

In het onderwijs worden leerlingen regelmatig gestimuleerd om zelfstandig te werken met begeleiding van een docent. Bij regulier onderwijs blijkt dat in de praktijk toch lastig. Binnen het KED programma gebruiken we workshops om leerlingen te ondersteunen om meer zelfregulerend te leren. Workshops zijn dan ook een belangrijk onderdeel in het Kunskapsskolan onderwijs. In dit Schoolschrift bespreken we vijf manieren om de impact van de workshop te versterken zodat leerlingen het maximale bereiken. ‘Workshop is anders dan een keuze werkuur of flexuur: het is lestijd!

Elke leerling heeft zijn rustpunt nodig. Daarvoor is de ‘basegroup’ een belangrijk dagelijks ankerpunt door de ontmoeting met de coach en medeleerlingen. In dit Schoolschrift een inkijkje hoe je op vijf manieren de kwaliteit van de ‘basegroup’ kan optimaliseren.

A few times a year, Kunskapsskolan publishes a newsletter with news from all over the world. And discusses the themes of that month. In this edition the exchange program for the KED Model United Nations (KEDMUN) in India and the role of AI will be talked about.

In het Nederlands voortgezet onderwijs wordt de motivatie van leerlingen als zorg gezien. Want: die is het laagst van Europa. Maar moeten we daar wel op die manier naar kijken? Je kunt ook zeggen: leerlingen komen op school om gemotiveerd te raken. Dat creëert dan een heel ander perspectief. Helemáál wanneer je dit koppelt aan ‘identiteitsontwikkeling’ en ‘betekenisvol leren’. Bovendien: ‘student-agency’ geeft leerlingen de mogelijk hun eigen omgeving te beïnvloeden.

In dit blog een verslag van het bezoek van twintig Nederlandse onderwijsbestuurders en leden van verschillende Raden van Toezicht aan Kunskapsskolan in Zweden. De reis was bedoeld om hen nader kennis te laten maken met de oorsprong van het Kunskapsskolan onderwijs, de gedachten eromheen, de professionals erachter en vooral de praktijk binnen enkele van de 36 scholen waar dit onderwijs in Zweden wordt gerealiseerd.

In deze aflevering verleggen we onze focus naar Kunskapsskolan Saudi-Arabië. Naar Nün Academy in Jeddah, om precies te zijn. Een school met meer dan 900 leerlingen die de school – door middel van tweetalig onderwijs – wil voorbereiden op het werken in een wereldwijde omgeving volgens de hoogste internationale normen. Hier praten we over met Nirmeen Alireza, Academy Director van Nün Academy en met Christian Wetell, directeur onderwijs van Kunskapsskolan wereldwijd en co-host van alle afleveringen van KED Talk.

A few times a year, Kunskapsskolan publishes a newsletter with news from all over the world. And discusses the themes of that month. In this edition the many exchange programs and new partnerschools will be talked about.

Determinatie en kansengelijkheid. Het is een thema waarover al jaren wordt gedebatteerd. Mede op basis van wetenschappelijk onderzoek uit binnen- en buitenland, dat veelal concludeert dat de Nederlandse praktijk – vroege determinatie in het twaalfde levensjaar – juist leidt tot kansenongelijkheid. Maar toch: VO-raad voorzitter Henk Hagoort moest kortgeleden nog – op de publieke tribune van de Tweede Kamer – tandenknarsend vaststellen dat de Nederlandse politiek kennelijk zo ver nog niet is.

A few times a year, Kunskapsskolan publishes a newsletter with news from all over the world. And discusses the themes of that month. In this edition the many exchange programs and new partnerschools will be talked about.

Nederland is een nieuwe Kunskapsskolan Partnerschool rijker: Almere College Het Perron in Dronten. Een VMBO-school die in Nederland gemakkelijk als boegbeeld zou kunnen dienen. Niet alleen omdat de school met anderen opereert in wat je een prachtig en modern ‘schoolverzamelgebouw’ kunt noemen.

‘Hier op Het Perron is wat je wél kunt het uitgangspunt, en niet wat je niet kunt.’ Elke leerling wordt intensief gecoacht (letterlijk elke week een sessie met een vaste coach), en gestimuleerd het beste uit zichzelf te halen en talenten zichtbaar maken door vakken op een hoger niveau te doen.

Op het Almere College – Het Perron heeft elke leerling elke week gedurende de hele schoolloopbaan een coachgesprek met zijn/haar docent/coach. Deze school kan daardoor claimen elke leerling ook écht te zien en te horen. En aan te sluiten op wat zij nodig hebben.

Uitwisseling tussen leerlingen en docenten is sowieso een veelvoorkomend verschijnsel binnen het Kunskapsskolan onderwijs. Maar een gezamenlijke musical instuderen én in twee landen uitvoeren, is zelfs binnen die praktijk heel bijzonder!

‘How do we make sure that every human being gets access to good education’? ‘How do we give all humans a better start in life’? Fundamental questions that have driven Peje Emilsson – the educational visionary behind and founding father of Kunskapsskolan education – throughout his life. Being a successful serial entrepreneur at the same time seeking answers to the things that really matter.

Hoeveel nieuwe leerlingen hebben zich aangemeld? Op menige Nederlandse school is deze vraag niet alleen een jaarlijks terugkerend ritueel, maar ook een spannend moment. Zijn het er meer, of juist minder? Met zomaar ingrijpende effecten binnen de schoolorganisatie. Dus is de vraag gerechtvaardigd: wat maakt jouw school aantrekkelijk?

De afgelopen jaren komen regelmatig publicaties langs van respectabele journalisten, onderwijsmensen en wetenschappers over gepersonaliseerd onderwijs. Dus heeft de Kunskapsskolan Community besloten om wat werkelijkheid te plaatsen naast de aannames en misverstanden. Nooit om te evangeliseren, maar bedoeld om de bouwstenen zichtbaar te maken en aan te reiken. Het zijn er zeven.

Kunskapsskolan India celebrates its 10th anniversary, empowering thousands of students with KED model in 4 schools across Gurgaon, Bengaluru, and Lucknow. Join KED Talk with educators and students sharing their remarkable journey.

Een aantal keer per jaar brengt Kunskapsskolan International een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld. Dit is de brief van maart 2023.

Kunskapsskolan Nederland begeleidt alweer zo’n zeven jaar Nederlandse scholen bij hun transitie naar gepersonaliseerd onderwijs. Alle reden om een diepe duik te nemen in de praktijkervaring. Nu eens niet bezien vanuit de scholen, maar vanuit de Kunskapsskolan begeleiders zelf.

Een aantal keer per jaar brengt Kunskapsskolan International een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld. Dit is de brief van januari 2023.

Kunskapsskolan not only has an established educational model and elaborate quality management system. It also nurtures educational science, advised by a independent Scientific Board. In this KED Talk we hear from two distinguished members of this board – Anette Olin and Petri Partanen. How does the Board operate?

De Nederlandse Kunskapsskolan gemeenschap is twee nieuwe Kunskapsskolan Partnerscholen rijker: de 2College Ruivenmavo uit Berkel-Enschot en het Veenlanden College uit Vinkeveen. In deze Schoolpraat aflevering verkennen we wat er nodig is geweest om uiteindelijk het predicaat Kunskapsskolan Partnerschool te verwerven.

In this KED Talk we take a deep dive into the Kunskapsskolan international network. How does it work, what does it take to develop, what added values are achieved.

In deze aflevering bespreken we het geven van goede feedback en feedforward aan leerlingen. Maar, wat wordt hier precies onder verstaan? En hoe doe je dat als docent? Te gast zijn Kaysa Struiksma van het Dr. Nassau College Aa en Hunze en Madeleine Zwart van het Van Kinsbergen College in Elburg.

Het VeenLanden College uit Vinkeveen heeft het predicaat Kunskapsskolan Partnerschool gekregen. Daarmee is de school toegetreden tot de groep van Nederlandse scholen die niet alleen het van oorsprong Zweedse Kunskapsskolan gepersonaliseerd onderwijs aanbieden, maar ook in alle opzichten voldoen aan de Kunskapsskolan kwaliteitseisen.

Binnen het VeenLanden College in Vinkeveen komen veel dingen bij elkaar. Dat ouders en leerlingen uit groep 8 ook geïnteresseerd zijn blijkt uit de lange rij die ontstond tijdens de open avond in Vinkeveen. ‘Wij creëren een ruimere keuzemogelijkheid door het onderwijs anders te organiseren, doel- en kindgericht. Met bijvoorbeeld iets minder vakuren om zo meer ruimte voor keuzewerktijd te creëren.’

Het 2College Ruivenmavo in Berkel-Enschot heeft als vijfde school in Nederland het predicaat Kunskapsskolan Partnerschool weten te verwerven. Daarmee is de school toegetreden tot de groep van Nederlandse scholen die niet alleen het van oorsprong Zweedse Kunskapsskolan gepersonaliseerd onderwijs aanbieden, maar ook in alle opzichten voldoen aan de Kunskapsskolan kwaliteitseisen.

Kunskapsskolan onderwijs functioneert in dienst van de leerling. Waardoor de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen extra wordt gestimuleerd en zo hogere studieresultaten kunnen worden geboekt. Willemien Noordhof, Educational director bij Kunskapsskolan Nederland, ziet het iedere dag terug op de partnerscholen.

Het gepersonaliseerd onderwijs van 2College Ruivenmavo in Berkel-Enschot combineert het beste van meerdere werelden en is geschikt voor elke leerling. In dit interview met schoolleider Lian Derks, teamleiders Bram Paulissen en Heidi Hoop, leerling Myrthe Zoet en ouder Maartje van der Poel kijken we terug op de keuze om zes jaar geleden te kiezen voor Kunskapsskolan en wat de leerlingen dit tot nu toe gebracht heeft.

On the brink of the first ten-year anniversary of the Kunskapsskolan presence in India, KED Talk spoke to the Kunskapsskolan India founder, Kunal Bhadoo. About what drove him, about the challenges he met and the outlook for de near future.

Een aantal keer per jaar brengt Kunskapsskolan International een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld. Dit is de brief van november 2022.

In het vorige Schoolpraat-seizoen hebben we de rol van coach van nabij bekeken en de vraag beantwoord waarom het vakdocent zijn zo leuk is. In deze Schoolpraat belichten we twee andere rollen binnen Kunskapsskolan onderwijs: die van algemeen docent en teamlid binnen de school.

Voor menigeen is het een fysiek weerzien na meer dan twee jaar. Want corona heeft er niet alleen bij leerlingen ingehakt. Maar na regen komt zonneschijn. En dus is het precies dát wat veel deelnemers aan het Kunskapsskolan Community Event 2022 ervaren. Docenten, onderwijsassistenten, fulltime coaches, zorgcoördinatoren, leerlingbegeleiders, conciërges, schoolleiders en bestuurders. Meer dan 350 in getal.

Deze Schoolpraat gaat over onderwijskwaliteit. Met twee bijzondere gasten: Kenneth Nyman en Christian Wetell, respectievelijk Director International Operations of Kunskapsskolan en Director of Education of Kunskapsskolan in Stockholm. Beiden waren recent in Nederland ter gelegenheid van het Kunskapsskolan Community Event op 7 oktober in Amsterdam.

In deze Schoolpraat een gesprek met twee founders van Kunskapsskolan: Cecilia Carnefeldt en Torbjörn Bindekrans. De eerste is CEO van Kunskapsskolan wereldwijd en de tweede grondlegger van KED-onderwijsprogramma. Beiden waren in Nederland ter gelegenheid van het Kunskapsskolan Community Event op 7 oktober jongstleden in Amsterdam. Een openhartig gesprek – in het Engels – over hun beider ervaringen en uitdagingen bij het ontwikkelen van Kunskapsskolan onderwijs in de afgelopen ruim 20 jaar.

‘Er zijn veel nieuwe vriendschappen ontstaan, onder zowel de leerlingen als de docenten. Onze uitwisseling zou onze nieuwe gedeelde traditie kunnen worden.’

Een aantal keer per jaar brengt Kunskapsskolan International een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld. Dit is de brief van september 2022.

Leraren die verantwoordelijkheid nemen voor én leiding nemen bij de ontwikkeling van het onderwijs. Geen formele leidinggevende verantwoordelijkheid maar op basis van expertise en affiniteit. Vanuit de overtuiging dat zij een sleutelrol hebben bij het bereiken van het ultieme doel: de ontwikkeling van leerlingen versterken.

‘Dat in Nederlands het lees- en rekenvaardigheid niveau omhoog moet, is een gegeven. De vraag is alleen hoe je dat realiseert.’ Prof.dr. Nienke van Atteveldt, hoogleraar Neurowetenschap en Maatschappij aan de Vrije Universiteit in Amsterdam verwijst naar het onlangs verschenen UNESCO onderzoek ‘Reimagining Education’ dat zij als co-chair heeft begeleid.

Wanneer over de effecten van corona op leerlingen wordt gesproken, gaat het vaak eerst over opgelopen achterstanden. Maar inmiddels weten we dat er vooral effecten ook zijn geweest op het gebied van sociaal-emotionele welzijn en onderlinge dynamiek. Effecten waar scholen, ook degene die Kunskapsskolan onderwijs aanbieden, alle zeilen op moesten bijzetten. Zowel in stedelijke als landelijke gebieden. Maar: wat hebben we in de praktijk bij leerlingen gezien? Wat is gedaan om ze te helpen? En wat kunnen we, terugkijkend, hiervan leren?

Self-regulating learners, Personalized education, and Kunskapsskolan Education, seem familiar. Both from the perspective of the student and the teacher. But is this really the case? Not all teachers have a clear definition of personalized learning. Or what tools can be used to support students to take more ownership of their learning, to be more self-regulating.

Op het eerste gezicht lijkt het duidelijk wat onder zelfregulerend leren en Kunskapsskolan onderwijs wordt verstaan. Zowel vanuit het perspectief van de leerling als van de docent. Maar toch: dit geldt niet voor alle docenten. Daarom kijken we deze keer onder de motorkap. Wat is de definitie van zelfregulerende leerlingen, wat is er nodig om het te laten werken?

According to a recent UNESCO report, on which 300 experts from 45 countries have been working since 2019, most parents, teachers, and students in the world demand things from education that personalized learning can provide. Listen to our new podcast episode of KED Talk.

Een aantal keer per jaar brengt Kunskapsskolan International een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld. Dit is de brief van juni 2022.

Het leiderschap van schoolleiders bepaalt in hoge mate de kwaliteit van een school en het onderwijs. Deze conclusie staat in het promotieonderzoek van onderwijs-wetenschapper Nicolette van Halem, waarop zij binnenkort aan de Vrije Universiteit Amsterdam hoopt te promoveren.

De motivatie van leerlingen neemt toe wanneer zij meer regie krijgen over hun ontwikkeling ondersteund door de relatie met docenten. Deze conclusie staat in het promotieonderzoek van onderwijs-wetenschapper Nicolette van Halem, waarop zij binnenkort aan de Vrije Universiteit Amsterdam hoopt te promoveren.

In dit blog een verslag van het bezoek van twintig Nederlandse onderwijsbestuurders en leden van verschillende Raden van Toezicht aan Kunskapsskolan in Zweden. De reis was bedoeld om hen nader kennis te laten maken met de oorsprong van het Kunskapsskolan onderwijs, de gedachten eromheen, de professionals erachter en vooral de praktijk binnen enkele van de 36 scholen waar dit onderwijs in Zweden wordt gerealiseerd.

Scholen die gepersonaliseerd onderwijs in Nederland in de praktijk brengen, hebben zich verenigd in de Kunskapsskolan Community. In deze blog een inkijkje in hoe de Community groeit. ‘We nodigen collega’s uit om van gedachten te wisselen. Niet om te overtuigen, maar om samen verder te komen.’

Binnen Kunskapsskolan onderwijs bieden scholen hun leerlingen de mogelijkheid te variëren in niveau en tempo. Omdat elke leerling uniek is en op zijn of haar eigen manier leert. Maar: hoe organiseer je zoiets? Wat vergt het van docenten? En hoe creëer je toch een goed functionerend rooster?

Een aantal keer per jaar brengt Kunskapsskolan International een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld. Dit is de brief van februari 2022.

Hoe zorgen we ervoor dat ieder mens toegang krijgt tot goed onderwijs? Hoe geven we alle mensen een betere start in het leven? Peje Emilsson, heeft de afgelopen 2 jaar – op uitnodiging van het UNESCO Mahatma Gandhi Instituut voor Onderwijs voor Vrede – meegewerkt aan een wereldwijd onderzoek. Cecilia Aronsson sprak met hem.

Van traditioneel naar Kunskapsskolan (gepersonaliseerd) onderwijs overstappen is best een ding. Periodieke audits helpen de scholen gaandeweg te kijken waar zij in hun transitie staan. Niet aan de hand van ‘vinkjeslijsten’, maar via een maatwerk aanpak per school. Lees in dit blog de ervaringen van het Veenlanden College en 2College Ruivenmavo.

Een aantal keer per jaar brengt Kunskapsskolan International een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld. Dit is de brief van november 2021.

Na de Schoolpraat ‘Leraar zijn is zó leuk’ gaat deze editie over coaching. Over persoonlijke coaching van leerlingen. Waarom is dat belangrijk, wat levert het op en wat vraagt het van docenten?

Ze worden Future Skills of ook wel Life Skills genoemd. Vaardigheden die nodig zijn om als mondige burger of werknemer/ondernemer in de snel veranderende samenleving te kunnen (gaan) functioneren. Dus vormen ze ook een wezenlijk onderdeel van het hele Nederlandse onderwijs, zou je denken. Maar dat is (vooralsnog) niet zo.

De eerste Schoolpraat van het nieuwe seizoen. Over een thema dat op ieders lippen ligt: meer mensen ertoe brengen om docent te worden. Want leraar zijn is zó leuk! Maar kennelijk is dit nog onvoldoende doorgedrongen.

Een aantal keer per jaar brengt Kunskapsskolan International een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld. Dit is de brief van september 2021.

Motivatie leidt tot leren en succes leidt tot motivatie. De afgelopen anderhalf jaar zijn wij met elkaar meer uitdagingen aangegaan dan ooit. Met een grote kans dat – persoonlijk en als team- meer veerkracht, vastberadenheid en denkkracht is ontwikkeld die we kunnen meenemen het komende schooljaar in.

Vandaag staat Schoolpraat, de laatste van dit seizoen, stil bij twee thema’s die iedereen in het onderwijs meteen zal herkennen: ‘Rust om op adem te komen’ en ‘Flexibel om te ontwikkelen’. Het eerste hard nodig na een bizar schooljaar.

Dit keer gaat Schoolpraat naar Zweden en Groot-Brittannië. De Zweedse Kunskapsskolan collega’s spraken onlangs in hun eigen podcast serie met de wereldberoemde Britse onderwijsexpert James Nottingham.

Sluit de Menukaart van het Nationaal Programma Onderwijs aan bij de behoefte van het Nederlands onderwijs? Het antwoord hierop werd gegeven tijdens ons webinar op 2 juni jl.

Een aantal keer per jaar brengt Kunskapsskolan International een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld. Dit is de brief van mei 2021.

Ruimte geven aan leerlingen. Daarover gaat deze podcast van de Kunskapsskolan Community Nederland.

Lef, Leiderschap en Liefde in het onderwijs. Deze ‘tripple L’ komt de laatste maanden regelmatig langs. Ter duiding van een tekort. Of als oproep tot actie. Nu dus wordt vooral van schoolleiders en bestuurders lef gevraagd. Met name nu, staand op een door corona gecreëerd kruispunt dat financiële ruimte biedt voor het creëren van structurele ontwikkeling.

Op dit moment zijn veel Nederlandse scholen bezig met het Nationaal Programma Onderwijs en de daaraan gekoppelde Menukaart. Daarover gaat deze podcast van de Kunskapsskolan Community Nederland.

Het is tijd voor het onderwijs om boven zichzelf uit te stijgen. Door zich niet te verliezen in Hoekse en Kabeljauwse twisten over wat ‘goed lesgeven’ is of ‘het juiste onderwijs’. Door eens voorbij te gaan aan de politieke ambities om het onderwijs te gebruiken om de samenleving in een gewenste mal te drukken.

Neem deel aan onze gratis webinar op wo. 2 juni van 15.00 tot 17.00 uur.

Een aantal keer per jaar brengt Kunskapsskolan International een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld. Dit is de brief van maart 2021.

Geen schokgolf op het Van Kinsbergen college in Elburg als gevolg van de lockdown, schrijft het VO-Magazine. Iedereen was er al digitaal vaardig. En door de persoonlijke begeleiding op deze Kunskapsskolan Partnerschool was er steeds goed zicht op de leerlingen.

Wordt corona een ‘keerpunt van ontwikkeling’ binnen het Nederlands onderwijs? Gaat de mega-investering in het Nederlands onderwijs het fundament zijn onder structurele verbeteringen? Gáán wij de coronacrisis omzetten in een structurele verkleining van de kansenongelijkheid? Gáán wij ervoor zorgen dat de motivatie van Nederlandse leerlingen een structurele ‘boost’ krijgt waardoor onderwijs voor zowel leerlingen als leraren weer plezier brengt?

‘Leren moet uitnodigend, bemoedigend en inspirerend zijn. En voor al deze drie fundamentele elementen heb je anderen nodig. Zinvol leren doe je dus samen! En precies daarom is gepersonaliseerd leren géén geïndividualiseerd proces. Want wie dat wèl doet, bevindt zich op een gevaarlijke en destructieve egotrip.’

Een aantal keer per jaar brengt Kunskapsskolan International een nieuwsbrief uit met nieuws vanuit de hele wereld. Dit is de brief van februari 2021.

Vanmorgen sprak het Radio 1 Journaal met Marijn Scheper, docent lichamelijke opvoeding en biologie op het Dr. Nassau College in Norg over het afstandsonderwijs en de effecten die dit heeft op leerlingen. Luister/bekijk hier wat hij te vertellen had.

‘Het is een valkuil te denken dat onderwijs op afstand gaat over de digitale infrastructuur. Natuurlijk, als je die al in huis hebt maakt dat de overgang gemakkelijker. Maar daar zit de succesfactor niet. Die zit in de onderlinge communicatie. In het naar elkaar luisteren en in teamwerk.’

Het Dr. Nassau College in Norg heeft – na Lumion Amsterdam en het Van Kinsbergen college in Elburg – als derde school in Nederland het predicaat Kunskapsskolan Partnerschool weten te verwerven. Dit betekent dat het Dr. Nassau College het Kunskapsskolan onderwijs-, kwaliteits- en organisatiemodel als uitgangspunt hanteert binnen haar gepersonaliseerd onderwijs.

Kleinschalig en geworteld in de omringende gemeenschap. De vierde Nederlandse Kunskapsskolan Partnerschool – het Dr. Nassau College Aa en Hunze – is gevestigd in Gieten, in het noordoosten van de provincie Drenthe. Een school voor gepersonaliseerd onderwijs, die leerlingen niet alleen opleidt voor een diploma, maar ook vaardigheden bijbrengt die in een snel veranderende wereld – in werk èn privé – hard nodig zijn.

Nabijheid, authenticiteit en persoonlijke aandacht voor elk kind. Als ouders waar ook ter wereld wordt gevraagd naar de gewenste toegevoegde waarde van scholen, dan komen deze elementen steevast naar voren. Ouders spelen ook een bepalende rol bij de keuze van de school voor hun kind(eren). Zijn bovendien geïnteresseerd in hoe hun kind(eren) het op school doen. En kunnen waardevolle input geven.

Het Dr. Nassau College in Norg heeft – na Lumion Amsterdam en het Van Kinsbergen college in Elburg – als derde school in Nederland het predicaat Kunskapsskolan Partnerschool weten te verwerven. Dit betekent dat het Dr. Nassau College het Kunskapsskolan onderwijs-, kwaliteits- en organisatiemodel als uitgangspunt hanteert binnen haar gepersonaliseerd onderwijs.

Gemiddelde mavo-, havo- of vwo-leerlingen zijn er niet op het Dr. Nassau College in het Drentse Norg. Hier is iedere leerling uniek, met eigen talenten en ambities. Elke leerling werkt in het eigen tempo op het eigen niveau en wordt daarbij intensief ondersteund door een vaste coach met goede resultaten tot gevolg. Gepersonaliseerd onderwijs dus, zoals gepersonaliseerd onderwijs is bedoeld.

De leerling centraal. Er is in Nederland vrijwel geen schoolwebsite te vinden waar dit wordt benadrukt. Elke school heeft daarbij een eigen verhaal. Onmogelijk dus om op dit vlak het alleenrecht te claimen. Het Dr. Nassau College in het Drentse Norg doet dat dus ook niet. Maar is er wel van overtuigd het elke dag opnieuw waar te maken.

Elburg, 4 december 2019 – Het Van Kinsbergen college in Elburg heeft – na Lumion Amsterdam – als tweede school in Nederland het predicaat Kunskapsskolan Partnerschool weten te verwerven. Dit betekent dat het Van Kinsbergen College bij haar gepersonaliseerde vmbo-b,…

‘Ik zou niet meer terug willen naar het traditionele klassikale onderwijs. Want ik zie nu leerlingen die actiever informatie komen halen. Bewuster en gemotiveerder bezig zijn met hun schoolwerk. Het niet erg vinden dat zij voor hun wekelijkse coachgesprek wat…

Een lerarentekort hebben ze niet op het Van Kinsbergen college in Elburg. Want vacatures worden snel vervuld met leraren die er graag willen werken. En een tekort aan leerlingen is er – terwijl Elburg in een krimpregio ligt – ook…

Eerste Kunskapsskolan Partnerschool met hogere leerling-motivatie en werkplezier leraren Amsterdam, 8 oktober 2019 – Lumion Amsterdam is de eerste Kunskapsskolan Partnerschool in Nederland. Dit hebben Lumion en Kunskapsskolan Nederland gezamenlijk bekend gemaakt. Lumion is al sinds haar start in 2012…

Bij Lumion zelf zien zij het als de voltooiing van een cirkel: als eerste school in Nederland het predicaat Kunskapsskolan Partnerschool mogen voeren. En wordt het ervaren als een welkome tussenstap in de permanente kwalitatieve ontwikkeling van de sinds 2012…

Met Lumion in Amsterdam is de eerste Kunskapsskolan Partnerschool in Nederland een feit. Verder is het de verwachting dat er begin volgend jaar nog drie andere Partnerscholen zijn bijgekomen. En Nederland binnen een jaar of vijf een breed netwerk van…

Elke leerling is uniek. Met eigen ambities en talenten. En leerdoelgericht onderwijs om hem/haar heen georganiseerd. Met voor elke leerling voldoende aandacht. In een duidelijke structuur, werkend aan persoonlijke doelen. Uitvoerbaar, betaalbaar, verantwoord en duurzaam. Waarbij leerlingen – zodra daar…

‘Delen is voor mij de centrale toegevoegde waarde. Elkaar tips geven. Ervaringen delen. Afspraken maken en vervolgens iedereen laten meeprofiteren van hetgeen wordt ontwikkeld. Daar geloof ik in.’ Ewald Weiss is bestuurder van Stichting Progresso (waarvan Lumion in Amsterdam deel…

Een aantal Nederlandse scholen met gepersonaliseerd onderwijs heeft besloten intensiever te gaan samenwerken. De bestuurders van deze scholen hebben hiertoe op 21 maart 2019 in Groenekan de Kunskapsskolan Community Nederland met een werkagenda tot 2021 in het het leven geroepen.…

‘Wij hebben elkaar nodig om tot ontwikkeling te komen’. ‘Gepersonaliseerd onderwijs handen en voeten geven is best ingewikkeld, dus zijn wij op zoek naar collega’s die opereren in hetzelfde proces’. ‘Wij vinden het belangrijk om elkaar te spreken, dus zijn…